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Curso do Terceiro Setor Instituto Sabedoria – Gerenciamento de Projetos em Organizações Sociais


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Curso do Terceiro Setor Instituto Sabedoria – Captação de Recursos: Crowdfunding Planejamento e Meios de Divulgação


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Cursos do Terceiro Setor Instituto Sabedoria – Empreendedorismo Social: Transformação positiva em comunidades


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Jovens participam do curso COMO FUNDAR ONGS em Caieiras


Capa_Apostila do Curso Como Fundar Ongs.versã2

olá pessoal!

Não me canso de observar as atitudes das pessoas e quando vejo jovens procurando conhecimento e informações para, não só transformarem suas vidas pessoais e profissionais, também olham para suas comunidades e sonham em criar meios para torná-las ainda melhor.

Neste último final de semana estive ministrando o curso COMO FUNDAR ONGS: ASPECTOS ESTRUTURAIS E LEGALIZAÇÃO na cidade de Caieiras com jovens desta cidade, São Paulo e até vinda de outros estados.

É gratificante ver pessoas que poderiam estar escolhendo, como a grande maioria, curtições e lazer no sábado e domingo, optarem por estarem se capacitando para momentos futuros, e o que pude observar, todos com reais intenções de criar projetos em suas comunidades.

Foram 02 (dois) dias intensos, porém, me deixaram feliz por mais uma atividade concluída e ter podido compartilhar meus conhecimentos.

A Alavanca Social e a área Instituto Sabedoria agradecem a todos os alunos pela participação ativa.

Também agradecemos ao Instituto ProBono e ao Instituto Filantropia pela disponibilização do novíssimo Manual do Terceiro Setor e exemplar da Revista Filantropia, que foram entregues aos alunos.

Vejam algumas fotos do evento.

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ALAVANCA SOCIAL – PROMOVENDO SOLUÇÕES NO TERCEIRO SETOR!

As 12 tendências da educação brasileira até 2017


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Fonte: site Porvir

Laboratórios móveis, redes, inteligências colaborativas, geolocalização, aprendizado baseado em jogos, conteúdo aberto. Achou essa lista futurista demais para ser usado em escala nas escolas do Brasil, públicas e privadas? Talvez ela não seja tão inalcançável assim. O sistema Firjan reuniu um grupo de 30 especialistas para analisar o estado do uso da tecnologia em práticas no país e fez prognósticos sobre quais ferramentas já estarão sendo usadas em escala em um horizonte de até cinco anos.
O estudo “As Perspectivas Tecnológicas para o Ensino Fundamental e Médio Brasileiro de 2012 a 2017: Uma Análise Regional do NMC Report” identifica 12 tecnologias emergentes que têm potencial para impactar o ensino, além das dez principais tendências e os dez maiores desafios da educação brasileira.
Entre as 12 tecnologias apresentadas, quatro foram apontadas entre as que devem começar a fazer parte massivamente das salas de aula em menos de um ano: ambientes colaborativos, aprendizagem baseada em jogos e os dispositivos móveis representados por celulares e tablets; outras quatro estavam entre as que devem começar a ter seu uso mais frequente em dois ou três anos: redes, geolocalização, aplicativos móveis e conteúdo aberto; e mais quatro foram podem ser esperadas em um período de quatro ou cinco anos: inteligência coletiva, laboratórios móveis, ambiente pessoal de aprendizagem e aplicações semânticas.
Feito pela primeira vez no Brasil, o estudo insere um capítulo regional ao já tradicional Horizon Report, que anualmente faz previsões sobre o uso da tecnologia no universo educacional. O panorama global permitiu também comparações entre o contexto brasileiro e o internacional. Bruno Gomes, assessor de tecnologias educacionais do Sistema Firjan e participante tanto da pesquisa global quanto da nacional, ressalta alguns pontos em que nós nos distanciamos muito do mundo. “No Brasil, a gente já consegue ver o hardware, as coisas físicas em sala de aula, como o celular e o tablet. Mas falta a internet, então tudo que é feito na nuvem ou depende de uma rede boa e estabilizada vem depois”, diz.
Por isso, enquanto nos países ibero-americanos e na pesquisa global a computação em nuvem é uma realidade esperada em um ano, os especialistas brasileiros nem sequer apostaram nela para um panorama de até cinco anos. “Outra curiosidade é que, conteúdo livre, que já está acontecendo no mundo, ainda não vai acontecer no Brasil neste ano. O brasileiro ainda é apegado à autoria”, acrescenta Gomes.
Apesar das diferenças, alguns pontos são comuns em todas as partes do mundo, principalmente no que diz respeito aos desafios encontrados. “Formação de professores é um problema para o mundo”, ressalta Gomes. No relatório divulgado durante o evento Conecta 2012, que terminou hoje, os especialistas destacam também outra relevante coincidência entre o que esperam ver no Brasil e o que está posto no mundo. “Os 30 membros do conselho deste projeto concordaram com o conselho global em relação à tendência mais importante. Eles perceberam as portas se abrindo nas escolas de educação básica no Brasil para modelos de aprendizado híbrido e colaborativo”, afirmam os autores do relatório.

 

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